1.坚持人与自然和谐共生，凸显立德树人价值导向

试题注重通过人地关系，传递人与环境之间的和谐之美，培养可持续发展观，使高考的思想教育和价值引领作用得到进一步强化和凸显。例44题简述修建人工运河和清淤工程对当地环境的影响，以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。

2.突出学科关键能力考查，体现服务人才选拔功能

试题考查学科关键能力和思维品质，为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。例36（2）分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因、37题地理环境变化对里海的影响，注重学生的逻辑推理能力考查。考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，通过对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察，有条理的推理、概括与归纳，以此充分体现地理学科的本质和价值，展示地理学科独特视角。

精选材料，增强试题的探究性。例37（4）指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件，引导学生打破常规和思维定式，培养其创新意识。

3.优化材料选取情境创设，引导教学重基础重应用

试题围绕主干内容选材，发掘地理内涵。例4、5题人口金字塔的判读、第6题影响交通布局因素，既不偏离学生的生活经验及情绪体验，也不超出学生的理解程度设计情境，以此引导教学重视课堂，使认真学习的考生面对试题有获得感。

精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境。例第一组选择题通过长三角地区某县村办企业的发展变化，深入挖掘其中的地理内涵，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查，使地理试题不仅成为选拔的有效手段，也成为开阔地理视野的重要途径。

总之，试题通过精心选择体现民族精神、时代精神的素材，设计情境，突出考察了学生的人地观念。重视对地理问题的探究，注重培养地理学科的思维能力。